Do You Remember The Words? Dual-Coding Method On Long-Term Memory
Keywords:
Dual-coding method, On long-term memoryAbstract
Proses kognitif berlangsung secara simultan dan berperan penting dalam membentuk perilaku manusia, dengan memori sebagai komponen utama dalam pengolahan informasi. Memori memungkinkan individu menyandikan, menyimpan, dan mengambil kembali informasi yang diperoleh dari lingkungan sensorik. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa metode dual coding, yang mengintegrasikan representasi verbal dan visual, berpotensi meningkatkan efektivitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh metode dual coding terhadap kemampuan memori jangka panjang pada siswa sekolah dasar. Penelitian ini terdiri atas dua studi. Studi pertama melibatkan 60 siswa sekolah dasar, sedangkan studi kedua melibatkan 80 partisipan. Pada masing-masing studi, partisipan dibagi ke dalam kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Kelompok eksperimen menerima stimulus berupa tayangan kata benda yang disertai gambar, sementara kelompok kontrol hanya menerima stimulus berupa teks. Setiap kata benda ditampilkan selama tiga detik. Data dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U karena sebagian data tidak berdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, di mana partisipan yang menerima metode dual coding mampu mengingat lebih banyak kata dibandingkan dengan partisipan yang hanya menerima stimulus verbal. Temuan ini menunjukkan bahwa metode dual coding berpengaruh positif terhadap kemampuan memori jangka panjang siswa sekolah dasar. Secara implikatif, hasil penelitian ini mendukung penggunaan integrasi teks dan gambar sebagai strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan retensi informasi dalam konteks pendidikan formal.
References
Baadte, C., & Meinhardt-Injac, B. (2019). The picture superiority effect in associative memory: A developmental study. British Journal of Developmental Psychology, 37(3), 382–395. https://doi.org/10.1111/bjdp.12280
Carpenter, S. K., & Olson, K. M. (2012). Are Pictures Good for Learning New Vocabulary in a Foreign Language? Only If You Think They Are Not. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 38(1), 92–101. https://doi.org/10.1037/a0024828
Clark, J. M., & Paivio, A. (1987). A Dual Coding Perspective on Encoding Processes. In Imagery and Related Mnemonic Processes. Springer-Verlag. https://doi.org/10.1007/978-1-4612-4676-3
Cuevas, J., & Dawson, B. L. (2018). A test of two alternative cognitive processing models: Learning styles and dual coding. Theory and Research in Education, 16(1), 40–64. https://doi.org/10.1177/1477878517731450
Defeyter, M. A., Russo, R., & McPartlin, P. L. (2009). The picture superiority effect in recognition memory: A developmental study using the response signal procedure. Cognitive Development, 24, 265–273. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2009.05.002
Fink, N., Goodwin, M., Jewell, N., Kohn, S., & Pak, R. (2012). Examining the picture superiority effect in prospective memory, including the factors of age and attention load. 56, 2157–2161. https://doi.org/10.1177/1071181312561453
Hockley, W. E. (2008). The picture superiority effect in associative recognition. Memory & Cognition, 36(7), 1351–1359.
Maulita, R., Suryana, E., & Abdurrahmansyah. (2022). Neurosains dalam Proses Belajar dan Memori. Inovatif: Jurnal Penelitian Pendidikan, Agama, Dan Kebudayaan, 8(2), 1–16. https://doi.org/10.55148/inovatif.v8i2.264
Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning: Prinsip-Prinsip dan Aplikasi. ITS Press.
Nelson, D. L., Reed, V. S., & Walling, J. R. (1976). Pictorial superiority effect. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 2(5), 523–528.
Nickel, A. E., Hopkins, L. S., Minor, G. N., & Hannula, D. E. (2020). Attention capture by episodic long-term memory. Cognition, 201. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2020.104312
Nurhadi. (2020). Teori kognitivisme serta aplikasinya dalam pembelajaran. Edisi: Jurnal Edukasi Dan Sains, 2(1), 77–95.
Paivio, A. (2006). Dual Coding Theory and Education. University of Michigan School of Education.
Pritchett, L. K., Vaid, J., & Tosun, S. (2016). Of Black Sheep and White Crows: Extending the Bilingual Dual Coding Theory to Memory for Idioms. European Journal of Neuroscience, 3(1). https://doi.org/10.1080/23311908.2015.1135512
Schnotz, W. (2014). Integrated Model of Text and Picture Comprehension. Springer.
Suh, J. M., & Moyer-Packenham, P. S. (2007). The application of dual coding theory in multi-representational virtual mathematics environments. 4, 209–216.
Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive Load Theory. Springer.
Whitehouse, A. J. O., Maybery, M. T., & Durkin, K. (2006). The development of the picture superiority effect. British Journal of Developmental Psychology, 24, 767–773. https://doi.org/10.1348/026151005X74153
Yanasugondha, V. (2017). A Study of English Vocabulary Learning Using the Dual Coding Theory. Language Education and Acquisition Research Network (LEARN) Journal, 10(1), 164–174.
